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山東省建立職業(yè)教育新體系構(gòu)筑人才成長“立交橋”（一）

　　山東省始終將著力點放在現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，通過促進(jìn)人才隊伍結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和提高質(zhì)量，積極探索學(xué)生升學(xué)通道，形成結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、相互貫通、功能完善的職業(yè)教育培養(yǎng)格局和人才成長“立交橋”。 　　目前，高技能人才短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。為此，我省著力推動建立現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，搭建人才成長“立交橋”，促進(jìn)人才隊伍結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、提高質(zhì)量，取得了突破性進(jìn)展。

　　“立交橋”如何建?
　　在不少人眼中，職業(yè)教育上到高職就“封頂”了。我省未就此止步，積極進(jìn)行探索，逐步打通中職學(xué)生的升學(xué)通道，通過5年一貫制、三二連讀、“3+4”中專加本科模式、春季高考、高職單招這五條路子，中職學(xué)生可升大?；虮究?。
　　為何要進(jìn)行這種探索?山東省教育廳分管職業(yè)教育的副廳長、總督學(xué)徐曙光認(rèn)為，“每個學(xué)生都有自己獨有的天份和潛能，應(yīng)該多渠道充分挖掘，而不要像過去一樣，都去擠高考獨木橋。”
　　不經(jīng)過高考就能上大學(xué)，對于初中生的誘惑不言而喻。2013年，在濰坊、青島和德州3市開啟中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)試點，選拔部分初中學(xué)習(xí)優(yōu)良的畢業(yè)生進(jìn)入試點中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)3年后，經(jīng)考核測試，進(jìn)入對應(yīng)的本科學(xué)校學(xué)習(xí)4年，最后拿到本科學(xué)歷。
　　而在此前，山東已經(jīng)建立了五年制職業(yè)教育培養(yǎng)模式，即三二連讀和五年一貫制，中職學(xué)生通過這兩種途徑升入大專。
　　從2012年開始，春季高考為中職學(xué)生又提供了一條升學(xué)途徑。徐曙光介紹，2013年春季高考本科招生計劃為5295人，是2012年的一倍多，以后春季高考的本科計劃可能會更多。從2014年起，山東春季高考將更加注重技能考察，并且這也由全省統(tǒng)考變?yōu)楦呗氃盒Ｗ灾鹘M織。
　　建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，山東還重新界定了各類職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位，職業(yè)教育的涵蓋面由三類擴(kuò)至為五類，即:中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育。按照這一擘劃，山東將堅持大力發(fā)展中等職業(yè)教育，穩(wěn)定高等職業(yè)教育規(guī)模并加快其內(nèi)涵發(fā)展，擴(kuò)大應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生教育比重，形成結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、相互貫通、功能完善的職業(yè)教育培養(yǎng)格局和人才成長“立交橋”。

　　以上就是關(guān)于山東省建立職業(yè)教育新體系構(gòu)筑人才成長“立交橋”（一）的詳細(xì)內(nèi)容說明，山東省通過界定各類職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位，將始終將職業(yè)教育的發(fā)展放在教育首位。